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发布时间:2018-09-10   作者:左云霞    点击:1663

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马克思主义的中国化、时代化、大众化是常谈常新的时代课题。艾思奇那个“干烧的大饼”的比喻,是他取得成功的秘方,也给当代马克思主义大众化的进程留下了宝贵的启示。我们应该深切体悟其中的精神实质,并大力加以弘扬,把科学理论的旗帜越举越高。(徐振华)

“为什么还要做呢?就是为了保护我们的环境,保护我们的资源。”刘星说。这次“课本循环利用”实行后,外国语分校对这部分费用,将按国家义务教育标准的1/3收取。接下来费用会再降低一些。

经济发达,所以人才聚集,人才聚集,所以经济更发达;经济落后,人才流失,人才流失,经济发展更缓慢。几十年来,在这种背景下,苏南苏北经济差距越来越大。

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作为小有成就的教师用书出版人,作者本可“春风得意马蹄急,一日看尽长安花”,尽情潇洒人生。然而出于对事业的挚爱,为了能从西方出版强国取回“真经”,作者经过22个月的埋头苦读,终于换来了英国伦敦传媒学院的录取通知书,实现了留学梦想。这次艰难而昂贵的“撤退”,为的是今后事业上的大步“跃进”。本书以散文随笔的形式,生动而翔实地记录了作者自2006年9月以来这半年留学时光中的所见所闻、所思所感。

 引子

据谢京了解,给全国每名小学生免费提供一本《新华字典》约需8亿元资金,如果仅给农村每名小学生免费提供一本约需6.6亿元,占全国财政教育支出的比例不足千分之一,以我国目前的财政能力完全可以承担。

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极光是由来自太阳风经过磁层加速的沉降粒子与高空大气相互作用所产生。地球是一个巨大的磁体,磁力线从南北两极发出,形成无数个闭合的磁力线圈。外层空间的高能粒子一旦被地球磁力线“捕获”,就沉降在两极地区,神秘的极光也就在这个过程中形成。

作为中国人,对同胞有一种热爱,由此产生一种自然的立场倾向,这很好理解。但同情也不能盲目,需要持一定的理性,否则,就会陷入“护短”的狭隘民族主义情绪。

加强学校减灾工作的领导,健全机制,做好宣传。督促检查各地区各部门开展学校减灾工作的情况,组织协调各有关部门和社会各方面共同做好学校减灾工作,加大对学校减灾工作的经费支持,保证减灾活动的顺利开展,初步建立政府部门、新闻媒体和学校协作开展减灾宣传教育的合作机制。

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自创立之初,雀巢就开始把重点放在营养方面。1867年,雀巢公司的创始人亨利o雀巢先生发明了婴儿米粉产品。在当时婴儿死亡率很高的年代,这一营养产品挽救了许多婴儿的生命。为了促进妇幼营养健康领域的学术交流,雀巢公司自1980年在法国举办第一届雀巢国际营养专题研讨会起,每年都在全球不同国家和地区举办两届。组织世界知名专家和医学教授,就人类营养的某些重点问题展开讨论。29年来,雀巢已在世界五大洲30多个国家和地区成功举办了66届营养专题研讨会。极大地推动了全球医学和营养领域的学术交流,加快了医学营养领域最新知识的传播和推广,并将这些最新的研究成果运用到产品研发中,通过不断开发出新的营养健康食品,使人们拥有更健康的生活。雀巢前不久在海南三亚成功举办了“66届雀巢国际营养专题研讨会”,这是雀巢国际营养专题研讨会自1997年以来第6次在中国举办,足以说明雀巢对中国市场的重视。此次会议由德国慕尼黑医学中心大学豪纳儿童医院代谢疾病与营养医学系主任BertholdKoletzko教授,德国慕尼黑路德维希马克西米利安大学HaunerschesKinderspital儿科消化和肝病部主任SibylleKoletzko教授,法国巴黎笛卡尔大学NECKER儿童医院消化系主任FrankRuemmele教授共同主持。来自23个国家和地区的90余名儿科营养领域的全球顶尖级专家和医学教授积极参与,就“儿科营养创新的驱动因素”主题进行了交流。之后还将在北京、上海、广州和深圳分别举办由500名医生参加的通报大会。

  对苏霍姆林斯基的膜拜已是多年以前的事,确切地说应该是我还没有真正成为一名教师的时候,就被基翁的高智和敏锐所折服,记得上学时我们几个室友经常因抢读他的文章而斗得面红耳赤。而今重读基翁的《给教师的100条建议》,已物是人非,我也变成一个有7年教龄的小学教师。如果说当时读的时候是隔着海峡看金山的话,那么现在应该是奋游彼岸得泳圈。原先在实践中的浮躁与茫然,在这里得到了释然。这样想来这本《给教师的100条建议》,又犹如一盏指航灯,既照出身边的光环,也照出自己身上的空洞。“如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步,那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。”我的迷失在哪里?  迷失之一:宁活不死,越活越好  我平常运用这个理念进行课堂教学时,确实偏重学生的积极参与而忽视学生的有效参与。新课程的培养目标,是培养会学习的人,培养创新型人才。在一个信息时代,知识呈几何级数增长,知识是无穷的,必须学会怎样去学,也就是学会自主学习。而有效参与恰恰是思维的参与,思维活动是认知的核心,思维的真正参与,就能开发智力,创新能力也能培养起来,因此说有效参与是学生自主学习的保证。读了“要使知识活起来”这条建议后,方然醒悟,课堂上的“活”,岂能乱“活”?它至少应该有以下五种表现:  1.独立学习时间多。在课堂教学中,教师要把自由支配的时间还给学生。千方百计地让每一个学生有更多的时间,让每个学生都有机会动手动脑,那效果就更好。  2.思维活跃起来。在学习中学生能够动脑思考,积极探究,深入钻研,思维才能得到启迪,智力才能得到开发,能力才能得到培养。否则学生的学习不会有真正的收获。  3.获得学习策略。学习策略的获得是有效参与的重要方面。有了学习方法就是会学习。  4.表现机会充分。课堂不应该是教师展现个人才华的舞台,而应该是学生表现的空间。  5.创新意识得到培养。有效参与要求在每节课中学生的创新意识和实践能力都应得到发展。  这是我在以后的教学工作中需要实践与思考的。  迷失之二:从“一讲到底”走向“一问到底”  传统教学教师一讲到底的现象现在已经不多见了,但换来的却是一问到底的教学现象。这种“乒乓球”式的教学方式到底能不能起到发展学生的目的,很值得怀疑。其实这涉及到如何设计课堂教学提问的问题。提问是课堂教学中最常见的教学手段,提问设计得好,会激发学生的求知欲望,训练学生的逻辑思维能力,培养学生的创新意识。如果只是象征意义上的一问一答,长此以往学生的轻松和兴趣定会一扫全无。如何提问?很多老师都有自己的做法,读了“让学生活在思考的世界里”这条建议后,我有了这样的想法:  1.问得经典:兴趣是学习的动力源泉,在新课导入时,教师要精心设计一两个提问,创设生动愉悦的教学环境,使学生主动地学习新知。提问过多,不够经典,就会适得其反。  2.问住要害:数学学科逻辑性较强,因此设计提问时要切中要害,注重问题的思考性和启发性,提问要有层次感,循序渐进。  3.问得灵性:现行教材中的例题都被人为地简单化、理想化了,留给学生的思维空间太小,抑制了学生创新思维的发展。因此,教师要敢于冲破教材的束缚,创造性地设计提问,以培养学生思维的开放性、灵活性。  迷失之三:家常课和表演课  对于课前多次进行试教,很多老师都有这样的经历,我们不好说试教就怎么不好,有些时候它确实提高了我们教学能力,特别是那种潜心研究的态度十分可贵。只是我们的目的不够明确,我们更多的目的是想上好那节课。为了这个目的,可以付出一切劳动。所以我们的课堂教学就会有家常课和表演课之分,等表演好了之后,回到现实一切照常,本身的常态教学没有丝毫改变,等于自己没有丝毫进步。如果说有发展,那也只是表演能力有些提高而已。对于如何处理这样的关系,特级教师俞正强老师曾经说过,一个星期上一节较具新理念特色的课作为自己的教改研究,平时再在课中找个别突破,这样不会浪费太多时间,也不至于接到研讨课任务就忙于表演和试教。  迷失之四:只有模仿秀,少有原创秀  教学是艺术,艺术讲求特色。老师不该模仿别人,要立足自己,不要搞得最后什么也学不像。教育的发展不断对教师提出新的要求,教师要想成为研究者就必须做到亲历,也就是要自己亲自去做,去经历教学,在自己的教学活动中把学习的理论、别人的经验与自己的实践结合起来,在体验中形成自己的教学能力。首先要作好充分的教学前准备,一是要研究自己的教学对象:学生。要通过观察、谈话、资料和调查分析真正了解自己的学生。还要研究课程标准和教材,注意开发教学中可利用的教学资源,做好教学设计。二是要亲自去进行教学,在教学中体会教学,思考在不同的教学情景下怎样获得正确的教学策略。只有这样,我们的路才能走得远、走得宽,才能创出自己的特色。  认清不足,可以明志。新课程背景下的小学数学课堂,肯定是一个缤纷异常的课堂,作为这幕戏的主导者,我们有责任时刻反思我们的教学。只有我们全身心的投入其中,方敢说自己了解其皮毛,否则我们仍是教改的绊脚石。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年7月6日第5版

  深入开展重大理论和现实问题研究。组织全国高校力量,深入研究中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系等重大理论问题,深入研究我国经济、政治、文化、社会建设中的重大现实问题;依托北京大学等高校马克思主义理论重点研究基地,推出了一批高质量研究成果;发挥教育部邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心的骨干作用,认真完成承担的各项工程任务。

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