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发布时间:2018-09-10   作者:左云霞    点击:2359

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据悉,首届“全国校长发展学校”于2003年11月在南京开班。在首批100名学员中,有70余名学员获得中央教育科学研究所国内访问学者科研能力资格证书,12名学员成为特级教师、教授级教师,有的还被香港等地聘为境外专家。

绝大多数国外著名大学,之所以选择不与学生成绩挂钩、设定中国意义的奖学金,那是因为,学生的表现、学生在不同方面的才具,其实是没有办法考核的,勉强能够考核的,不过是应试教育体制下、学生在既定框架内亦步亦趋的能力罢了,没有实际意义,而且,还可能引发特别恶劣的导向作用,即诱导学生沿着单一的、学校指挥棒指定的方向努力,反而抑制了学生的个性,抑制了他们创造力的发挥。一般而言,这些学校鼓励社会机构或个人捐资设立特别奖学金,专门奖励在特定方面表现杰出的学生,然而,这只是代表了特定机构、个人的意愿,而绝不意味着学校对学生的考核、评判。

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特别提醒考生注意的是,撰写提纲作为写作计划中的一个重要环节,有时容易被忽略。以往一些自考生不写提纲就直接撰写初稿,导致后来的写作过程缺乏条理,论文初稿结构混乱,必须不断返工,也给导师提供修改意见带来很多不便。论文提纲是一篇论文的骨架,一份内容详实、结构清晰的提纲,能让考生对接下来的论文写作成竹在胸,而之后的写作过程也将因此事半功倍。因而在论文初稿写作之前,考生就应当先把提纲交予导师审阅,确定好提纲后,再开始动笔。

新华网昆明7月15日电(记者杨跃萍)15日,云南野生动物园充满了欢声笑语,来自四川安县灾区在昆明就读的200多名孩子在导游和老师陪同下,在野生动物园度过了“把爱留给孩子——七彩云南爱心夏令营”的第一天。

教育工作贯彻落实科学发展观,一项极为重要的任务是大力加强农村教育,促进城乡教育协调发展。  贯彻落实科学发展观,实现我国教育的全面协调可持续发展,要求我们高度重视并采取措施有效解决城乡教育发展不均衡的问题。城乡教育发展不均衡是一个多层次的问题。目前,我们需要花大气力解决的是县级行政区域内城乡教育均衡发展的问题。  统筹城乡教育发展规划。按照科学发展观的要求,确立正确的教育发展理念,统筹规划城乡的教育发展,把推进义务教育均衡发展作为实现“两基”之后义务教育发展的新标准和高标准高质量巩固提高“普九”成果的重要内容,纳入当地教育改革发展的总体规划和年度工作计划,注重加强农村基础教育,注重加强农村职业教育,注重推进教育公平。办好每一所学校、关注每一个孩子的健康成长,应成为我们工作的重心。  完善以县为主的农村义务教育管理体制。一是按照国务院的统一部署推进农村义务教育保障机制改革。全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费;提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平;建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制;巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。经过几年努力,逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围。同时加大对农村教育的投入,加大对经济困难地区的教育专项转移支付,逐步提高农村教育的保障水平。这是加强农村教育,缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡发展的最为根本的举措。二是实现教师资源的统筹管理。改变多头管理的状况,教师由县级教育部门统一管理,合理配置。  加强农村教育的基础建设,改善农村学校的办学条件。根据国家的相关规定和江西的实际情况,我们将制定江西省义务教育阶段学校办学条件基本要求。对办学条件低于基本要求的学校,要求各地制定限期改造计划,尽快使区域内所有学校办学条件达到基本要求。认真总结上高县全面统筹合理配置教育资源、促进县级区域内城乡教育均衡发展的经验,在全省开展“义务教育均衡发展示范县”建设。  认真做好特殊群体学生的教育工作。建立健全扶持贫困家庭孩子接受义务教育的助学制度,落实好国家资助贫困家庭学生的各项政策。重视特殊教育,努力改善现有特教学校的办学条件,新增一些特教学校,不断提高残疾儿童少年义务教育普及程度。努力满足进城务工农民子女接受义务教育需求,同时高度重视并认真解决进城务工农民托留在农村的“留守孩”的安心学习健康成长的问题。切实保障弱势群体接受义务教育的权利。实行“职业教育助学券”制度,资助家庭困难的孩子报考中等职业学校。  努力建设一支高素质的农村教师队伍。农村教育有两大难点问题,一是投入,二是师资。因此,在努力增加对农村教育投入的同时,要加强农村教师队伍的建设。严格实施教师资格制度,保证新增教师的质量,努力为农村所有中小学校配齐合格教师。创造条件,努力实现县级行政区域内同级专业职务的教师工资福利待遇基本相同。统筹县级行政区域内城镇乡村教师力量,建立城镇教师支援乡村教育的制度。组织实施大学毕业生支教计划和青年志愿者计划。制定工资福利、职务评定晋升、学习进修等方面的优惠政策,鼓励和吸引教师支援农村教育、服务农村教育、安心农村教育。  加强对县级政府教育工作的督导评估。从江西的实际来说,“督政”要从抓“两基”达标转为在抓高标准高质量巩固“两基”成果的基础上,抓均衡发展。“督学”要着重抓面向全体学生、实施素质教育。评估的指导思想、评估指标体系都应着眼于平民教育、均衡教育、公平教育来考虑、设置。把加强农村教育,实现区域内城乡教育协调发展,作为督导评估县人民政府教育工作的重要内容。(江西省教育厅厅长漆权)  《中国教育报》2006年8月21日第4版

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第二卷的满分为50分,第一节短文改错共10小题,每小题1.5分;第二节为书面表达,也就是通常所说的作文,满分35分。(来源成都晚报记者赖波)

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